ya_regisha: (Default)
Говорят, еще в Канаде такая есть! В Украине сейчас есть шанс прислушаться к нормальному мировому опыту. Есть возможность научиться иному. Перестать воспроизводить это окончательно деградировавшего в совке, российско-имперское образование! Образование, которое было приемлемо в XIX веке, а не в XXI! [livejournal.com profile] ibigdan в Загадки финской школы: меньше учишься - больше знаешь?
Финское образование давно и стабильно занимает лучшие позиции во всевозможных рейтингах, перечислять которые не позволяет масштаб статьи. Однако самый главный «приз» образовательной системы страны стоит упомянуть: согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная организация PISA, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также стали самыми читающими детьми планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е – по математике.

Но даже не это так восхищает мировое педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах финские школьники проводят наименьшее количество времени за учебой, а финское государство затрачивает на свое качественное и бесплатное образование весьма умеренные средства в сравнении со многими другими странами.
Read more... )
ya_regisha: (Default)

Я уже писала как то , в свое оправдание, что я аклепсик, я страдаю практически тотальной неграмотностью письма.
Думаю, что по мимо, возможной родовой травмы, причина лежит в ненормальном моем детском образовании. В плохих учителях и вечно занятой маме.
Я очень рано научилась читать, бегло, громко и абсолютно всеядно! Я читала вывески, газеты, журналы, все что попадалось под руку, но! Все мое чтение заключалось в узнавании слов, даже в каком то их осознании, а не умении. Я приходила к бабушке и спрашивала, что за слово написано и тыкала в него пальцем. Бабушка называла, я запоминала. Я запоминала не буквы, а скорее изображение, ощущение слова!Read more... )
ya_regisha: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] anton_klyushev в Новости и «старости» народного образования
Один знакомый математик, который сейчас живёт в Париже, рассказал об ужасах современного математического образования в России. Одно время он вёл занятия по высшей математике для студентов-экономистов одного довольно известного вуза. На одном из первых занятий провели компьютерное тестирование, чтобы определить уровень школьной подготовки. Одно из заданий (самое лёгкое) было таким:

Сложите дроби 1/2 + 1/3
У вас получилось: 1/5, 2/5, 1/6, 5/6
(надо поставить галочку)

Результат тестирования: все четыре варианта оказались представлены примерно в равной степени. Эти люди будут изучать - подчёркиваю! - высшую математику. Когда преподаватель выразил неудовольствие результатами тестирования, одна студентка резонно заметила: зачем нам это нужно, когда есть калькулятор? Тут же припоминается Митрофанушка из «Недоросля»: зачем учить географию, когда есть извозчик? И т.д. 

Сегодня мне подкинули любопытную ссылку на ту же тему, только с другого боку и другого полюса. Есть такая картина художника Николая Богданова-Бельского «Устный счет. В народной школе С.А. Рачинского», 1895 г.


28862_900


Хотите знать, в чём тут прикол? Загляните под кат...

Read more... )
От себя добавлю...Главное в этой истории то, что Рачицкий был профессором! Образованным человеком! Учителями в Имперской России становились не бывшие выпускники школ, получившие подготовку по некоему предмету в рамках какой- то программы. А специалисты в своей области которые дополнительно, ДОПОЛНИТЕЛЬНО! обучались педагогике! Этим все сказано! На этом образовании Советская Россия продержалась еще где то пол века. Создала много чего, что совок приписал к своим достижениям. Дальше все только деградировало, потому что нельзя взять выпускника средней школы и в пед университете сделать из него учителя! Это невозможно! Точнее возможно получить только тех учителей которых мы имеем! Возможно они и знают принципы педагогики, но предмет свой они знают в пределах средней школы, во всяком случае мне иные не попадались! Заметь те, еще и то, что лучшие выпускники школ крайне редко идут учиться в педвузы... А лучшие выпускники педвузов работать в школы не идут.... Хотя справедливости ради нужно сказать, что другие учителя государству российскому и ненужны......






ya_regisha: (Default)
Записала малую на теннис... Тренировки проходят в 7 гимназии г. Хабаровска. Отзывы о гимназии были  самые, самые. Крутая, инновационная... Кстати на вывеске так и написано, победитель чего то там.. учебное заведение использующие инновационные методы обучения...
Стою на выщербленных ступенях, смотрю на железные толсто с подтеками выкрашенные грязнофиолетовой краской двери.. и читаю вывеску о инновациях...сюрреализм какой то!  На всем огромном, типовом, при совке построенном здании, только два пластиковых окна(! ) Нетрудно догадаться в каких кабинетах они находятся....  Внутри также, те же грязнофиолетовые стены, гнилые оконные рамы, толсто с подтеками окрашенные, наглухо закрытые и забитые гвоздями.... Серо, мрачно...каземат какой то! Как можно учить  детей  в таком убогом месте и еще утверждать что учат по каким то там инновационным методикам! 
Конечно можно возразить, мол школа это не стены, школа это люди, педагоги и прочее бла бла...Но по моему, все это взаимосвязано. Ничему приличному в таком месте научить нельзя. Такую школу  не просто любить нельзя, ее даже уважать невозможно! Там не видно труда который хотелось бы беречь! Там вокруг все просто кричит... нам дети на вас наплевать! Ведь это кто то такую краску купил и кто то так красил! Кто то забил окна гвоздями .. ....Так выглядит старый корпус СИЗО, новый значительно лучше! 

Я отношусь к тем, кто считает что перестройка свалившая совок,к это великое достижение. Что  это большое счастье, что нам не пришлось жить в совке. Что у нас появились возможности жить как люди имея свободу выбора. В последние годы я все чаще ловлю себя на мысли, что совок был, как система, лучше! Честнее что ли... Все было однотипно и убого, но школа в которой я училась не выглядела как каземат! В ней было солнце, тюль и цветы на окнах....
Это уже третья школа в которую, с тех пор как старший закончил учится,  я захожу. Первая была в нашей деревне куда мы ходили голосовать.. УжОс ужОс... убого, разбито, развалено, туалет на улице! Решили , что в первый класс малую повезем в город. Вторая школа, возим туда на подготовку к школе, чуть лучше выглядит. Так же как попало сделано, накрашено , намалевано, воняет туалетом... Но последняя.... инновационная.....одним словом...что тут еще скажешь ((((

ЗЫ: В нашей деревне есть два места, одно памятник погибшим в ВОВ, второе детская площадка. Первое ухоженное , фонари, плиточка ,  чистенько,стриженный газончик и деревья. Там не увидишь  туберкулезных, харкающих и ссущих не отходя от места распития, бомжей...полиционеры строго следят за этим..
Второе грязное захарканное , заваленное битым стеклом и мусором, с разбитыми качелями и сломанными лавками ...и разумеется с бомжами ... детская площадка....Там гуляют дети, с ними некуда больше пойти. В центре сломанный заваленный мусором, фонтан. Разбитые фонари. Горка железная , жуткая со съездом в лужу....  
Если невозможно содержать оба места в нормальном состоянии , нет ума, средств и чего там еще нет.., то детская площадка не может быть хуже кладбища! Иначе у нас нет будущего! Совсем нет....
ya_regisha: (Default)

Вожу детку свою младшую в "школу", ну центр такой РАЗВИТИЯ (!) Личность развивать и коммуникативность ( так в рекламе написано). 3 раза уже съездили... Перед третьим разом просит меня учительница.... на минуточку
-Скажите ваша девочка на учете не стоит, она здорова?
-.....?????
-Понимаете , она так бурно на все реагирует, смеются и глаза горят......

ДОжили!! Если ребенок счастлив, радуется и .."глаза горят" значит он нездоров! Конечно, в нашей стране ровных и серых разве можно с горящими глазами ....(((((((((((((((((
ya_regisha: (Default)
В этом году твориться что то не сусветное! С начала учебного года, с окрестных школ пришли 17 детей за заключением для медико-педагогической комиссии! 17!! Аргумент железный, дети не тянут школьную программу, "
_ может программа такая?
..-ну ведь остальные тянут!"
Не тянуние, например, заключается в неспособности ребенка прочитать 67 слов в минуту! Норматив у них видите ли! А на фига , спрашивается читать 67 слов в минуту? А какое отношение, это имеет к общему уровню развития ребенка, ну например к пассивному словарю?
" Мы его взяли в 1 класс он не умел читать!"- сокрушается учитель начальных классов." И так до сих пор и не умеет...."
И это она считает проблемой ребенка! Не своей полной некомпетентностью , как учителя, а проблемой ребенка! А почему он вообще должен был до школы уметь читать? А на фига вообще школа тогда нужна? Учителя возражают: " Вы знаете какая сейчас сложная программа?" Программа! Это что проблема детей, или мин образования? Детки при этом все нормальные! ВСЕ 17! Развитые по возрасту! И психиатры, в своих заключениях, написали то же самое! Учителя обвиняют нас в сговоре и не желании помочь детям! Ага, в нежелании отправить их в интернат ( не больше и не меньше!) для слабоумных детей! Для их, заметьте, по мнению учителей, блага! Видите ли их там хоть чему- нибудь научат!
.............какое все таки счастье, что решающим в этом ужасном издевательстве над детьми, является  заключение врача ! Смотрим, обследуем и если пишем ММД ( минимальная мозговая дисфункция), то для ребенка все заканчивается благополучно. Хотя, благополучно ли? Что может быть благополучного, если твой учитель хочет от тебя избавится......(((((((((( Игнорировать ребенка мед заключение запретить не может,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,. 
ya_regisha: (Default)

 Вот моя френдесса[livejournal.com profile] nataly_mckenzie написала - мне очень понравилось.  Я  прибываю в  завистливом шоке!

Я (безрезультатно, к сожалению((((((((((((()  пытаюсь донести оНое до  учителей наших школ! А еЙных так учат !  


"Сегодня ребенок заканчивает третий класс канадской школы. Оценки за триместр принес вчера, все четверки (B), а по математике, информационным технологиям и науке пятерки (A).
Ну вот, похвасталась :), а теперь я хочу рассказать вам одну историю, которая наглядно иллюстрирует канадскую школу как она есть.
В марте, по окончанию второго триместра, у меня была беседа с учительницей. Это такая форма «родительского собрания», только индивидуальная, ибо оценки ученика – это частное дело его семьи.
Кстати, зовут учительницу миссис Александра, но так как это длинно для детей младших классов, то все называют ее миссис Эй (А).
Итак, после пяти минут похвал и рассуждений о том, какой грандиозный прогресс Бен совершил за последнее время, она переходит к делу.
- Единственная проблемы это, как Бен пишет. (На самом деле очень плохо). Мы с миссис Рид (отдельная учительница по-английскому для неанглоязычных детей-эмигрантов) пытались ему помочь, но не смогли. Поэтому мы предлагаем пока перестать заставлять его писать от руки вообще, выдать ему typing device (клавиатура с небольшим дисплеем с возможность подключения принтера для распечатывания того, что набрал), и послать заявку на занятия со специалистом по этой проблеме, который будет приезжать в школу и учить Бена писать по специальным методикам.
Мама в шоке спрашивает: не заставлять писать от руки??
- Да, говорит учительница, - потому что его проблемы с чистописанием мешают ему выражать свои мысли. Поэтому мы хотим избавить его от этой проблемы, чтобы он мог сосредоточится на спеллинге и смысле того, что он излагает.
Мама все еще в шоке. Учительница понимает, что что-то не так и спрашивает, что.
А что не так? Да все! Мама в шоке пытается шутить:
- Ребенок, который не умеет внятно писать, должен оставаться после уроков и писать, писать, писать, пока не научится или не помрет. По крайней мере, когда я училась в России, было так.
Учительница выслушивает это без тени улыбки и твердо говорит:
- Нет, мы так не делаем. Специалист должен поработать с Беном и определить причину его дисграфии и пути решения проблемы. Возможно, это последствия травмы головы (она в курсе, потому что это такое дело, что может вылезти как и когда угодно), и тогда мы присвоим Бену статус студента со специальными требованиями, и он будет учиться с typing device все время, не волнуйтесь, если он не может писать, мы не будем требовать. У нас в школе уже есть такие студенты. Это никак не скажется на его оценках и возможности получить любое образование в Канаде.
Она говорит еще что-то, потому что по моему лицу видит, что со мной по-прежнему что-то не так, и пытается меня успокоить. Но так как она не понимает, отчего я так шокирована, то продолжает говорить про то, что Бену мешает его неспособность писать, что это отвлекает его от остальных важных вещей, и так далее.
Что я могла ей сказать, если она никогда не поверит, что тыканье лицом в каракули – отличный способ научить ребенка красиво писать, и именно так меня как раз однажды и учили.
Так мы и расстались тогда с миссис А во взаимном недоумении.
До спеца по чистописанию пока не дошла наша очередь, а тем временем сын потихоньку начинает писать лучше, это заметно по записям в его дневнике, куда он пишет задания на завтра."
отсюда
ya_regisha: (Default)

В этом году появилась поразительная тенденция, мамочки будущих первоклассников, приведя ребенка на осмотр перед школой, стали просить, чтобы я написала в карте диагноз: ЗДОРОВ! Даже те, у кого детка лечиться у невролога, с рождения! И те, у кого на сегодняшний день, есть реальные (!) проблемы.
На удивленный вопрос, зачем, ответ превзошел все ожидания! Оказывается, на собрании школьный психолог(!) заявила, что ВСЕ дети, которые будут иметь неврологический диагноз, начинающийся с аббревиатуры ММД (Минимальная Мозговая Дисфункция), будут направляться на Медико-Педагогическую Комиссию, для решения вопроса, могут ли они учиться в обычной общеобразовательной школе! Во как! Не больше и не меньше! 
Я позвонила психологу с вопросом... Что вдруг? Ответ последовал замечательный!
"Видите ли, школе надоело учить дебилов!" И это говорит школьный психолог! Человек, профессионально призванный  психологически защищать, наших детей в наше отсутствие! И неважно, что это по меньшей мере незаконно! Надоело им ...и весь сказ!
Школа, крайне агрессивная среда. Таковой она стала не вчера и не сегодня. Уровень педагогических кадров чрезвычайно низок, особенно в провинции. Учителя, женщины в основной своей массе, по моему личному опросу, испытывают к детям в лучшем случае раздражение, но чаще ненависть, а по окончанию рабочего дня усталость. Кстати, если человек по окончании работы  испытывает не удовлетворение, а  усталость, значит, его труд не приносит выгоды, в первую очередь материальной.
Количество одиноких женщин (учителей) или женщин имеющих неблагополучные семьи в школах нашего района более 80 %! Не думаю, что в остальных местах, дела обстоят намного лучше.
Работать в школе не престижно! Уже на протяжении нескольких десятков лет, в школу идут работать  те, кто не смог, с педагогическим образованием,  никуда более устроиться. И только единицы идут работать по призванию.  Это те самые редкие учителя, к которым так мечтают водить ребенка все родители, но на всех, к сожалению, их не хватает.
Расслоение общества на более обеспеченных и менее обеспеченных, затрагивает впрямую преподавательский состав. Учителя наших школ, за редчайшим исключением, могут отнести себя к среднему классу. Культура их поведения, внешний вид, знания, редко соответствуют  желаемым критериям. Чем более низкую социальную ступень занимает учитель, тем большей дискриминации подвергаются дети. Особенно те дети, родители которых относятся к категории  равной статусу учителя и категории более обеспеченных.
Травля ребенка одноклассниками, чаще всего происходит с молчаливого согласия педагогов, а нередко с их же подачи. Как сказала одна мамочка: "Дети не видят изъянов у других детей, пока взрослые, им об этом не скажут!" Это очень верное наблюдение. Поднять, пусть даже проштрафившегося ребенка, перед классом и начать его высмеивать, по общий смех и улюлюканье, есть излюбленный "педагогический" прием. Причем учителем выносятся на всеобщее судилище не сам проступок (например, не выученный урок), а внешность, характер ребенка и его родителей.
Я уже писала, что наша школа крайне нефизиологична. Занятия неудобны для усвоения. Способы подачи материала, не соответствуют никаким критериям работы мозга детей разных возрастных групп. Пример: Первоклассникам 1 сентября учитель дает задание, что нужно принести на уроки 2 сентября. "Педагог" не умеющим писать детям перечисляет 8-10 наименований(!) столько-то тетрадей....такие-то книги.....ручки ...карандаши... и т. д и т.п. И возмущается 2 сентября, что дети в массе своей, задание не выполнили, или выполнили его не верно!  Если самого учителя поместить в новую, необычную для его жизни среду, перечислить ему  8-10 наименований, ранее не выполняемых им действий, сколько из них он запомнит? Правильно, одно! Реже два. При особой одаренности три-четыре. Вы спросите, а как же те, кто выполнил задание? А выполнили его те дети, которых забирали родители, не просто из школьного двора, а зашли в кабинет и под запись, "запоминали", что нужно на завтра.
Наши дети в школе, во взаимоотношениях с взрослыми крайне не защищенные.  Многие детки приходят в школу  не совсем здоровые физически.  Первейшая  задача родителей оберегать своего ребенка.
Всегда вставать на его строну, даже в ситуации, когда вы уверены, что он неправ! Это ваша обязанность быть его защитником! Потому что, если даже самые близкие люди ополчаются против, то это беда! И последствия такого вашего поступка, могут быть очень плачевными.
Всегда верьте своим детям. Если их объяснения действий, кажутся вам неправдоподобными, то, скорее всего, у ребенка просто не хватает слов и выражений, чтобы донести до вас свою версию событий.
Никогда не придумывайте своему чаду, мнимые пороки и недостатки. В детском - подростковом возрасте все, что он делает, это ваши формы поведения. Это гены, которые проявляются потому что, вы создали среду для их проявления. Это элементы подражания вам и другому взрослому окружению. И помните, что так ненавидимая всеми ложь, есть форма проявления высшей нервной деятельности. А причин ее возникновения великое множество. Лгут дети, чаще всего, в целях  защиты, потому что страх и боль, серьезные травмирующие факторы. Кстати из врушек, впоследствии вырастают, весьма, талантливые люди!
Дети многим ближе к природе, чем взрослые. Они телепатичны и кожночуствительны. Еще не научились лицемерить и  ненавидеть. Они  пластилин, из которого умный вылепит чудесное, а дурак породит монстра. Берегите ваших детей. В первую очередь от взрослых, которые их окружают, в том числе и от самих себя. От своей раздражительности и усталости. От ваших несбывшихся надежд. От непомерных, не физиологичных требований. Всегда помните, что ваш ребенок, не ваша собственность, не реализатор желаемого и не случившегося у вас. Он свой собственный! Он личность! Равноправная личность! И ваша задача сделать так, чтобы он впоследствии любил и уважал вас не только за то, что вы когда-то, все же не сделали аборт.....

 

Profile

ya_regisha: (Default)
ya_regisha

March 2017

S M T W T F S
   12 34
567891011
12131415 161718
19202122232425
262728293031 

Syndicate

RSS Atom

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 21st, 2017 08:32 am
Powered by Dreamwidth Studios